思政教学须解决好三个问题

高校思想政治工作分担着立德树人的最重要愿景。近年来，特别是在是全国高校思想政治工作会议之后，思政课建设节奏减缓，教学效果大大提升，学生满意度也在提高。但我们也看见，思政课教学中的到课率、浮现亲率、低头亲率过于低的问题还在一定程度上不存在。　　思政课很差上，与有些学生不存在了解上的误区有关：拿功利性标尺来取决于思政课，指出思政课与专业、低收入没必定的联系。

这种了解折射出的是对教师教学方式的不失望，即所讲非所须要、所需不完全以及不解渴、不管啖、很差用，一句话就是学生的取得感不强。预示着全球化、信息化茁壮一起的当代大学生，对科学知识传授方式的拒绝也在悄悄发生变化，不仅拒绝内容常讲经常新的，更加拒绝形式千变万化。面临早已变化了的教育对象，一些教师坚守传统思维与方法，没拒绝接受与适应环境这种动态，没有能沦为思政课的“大厨”。　　思政教学上也不存在三个方面的问题。

一是“菜单”较为单一，造成学生“食欲”低迷。一些教师一味获取“矮小上”的主菜、大菜、硬菜，瓦解学生实际大谈世界观、人生观、价值观等，忽略了聊点自学、谈点嗜好、说道点生活等“特色菜”“农家菜”，也缺乏鼓舞青年奋发自强、勇于创新的“心灵鸡汤”。

　　二是“厨艺”过于高超。火烧好思政课这道好菜，教师既要掌控好火候、恰到好处定调料配上，更加要懂思政课的精巧。但是，部分教师延用单一的传统教学手段，课堂出了教师个人展出的舞台，学生的主体性和积极性都水淹其中。

教学方法习惯大火总攻，不擅于小火快调味。教学方式非常简单必要，缺乏人文关怀的力量和温度。　　三是“装盘”过于精美。思政课不仅拒绝内容配上得宜，课程纸盒的形式感也很最重要。

当前，一些教师依然使用原生态的方式授课，会运用新媒体、新技术，没课程纸盒的概念和意识，使思政课缺乏时代感和吸引力。　　思政课教师如何死守好渠、种好田，关键在于从自身的希望与转变转行。

一是逃跑市场需求点、射击兴奋点，一直环绕学生、注目学生、服务学生，逃跑学生的所思所想所须要，找准思想对立点、政治疑惑点、自学生活苦恼点，获取多样化、个性化的菜单服务。二是不做到“复读机”，要做到“解码器”，要勇于切换、擅于切换、精于切换教育内容的话语体系，用学生听不懂、讨厌听得的话语把深刻印象的马克思主义理论说道确切、谈明了，引发学生的回响与共情。三是要做到“良师”，更要做到“益友”，无法只做到传授书本知识的教书匠，而是要沦为塑造成学生品格、品行、品位的“大先生”。

　　“亲其师，信其道。”只有思政课教师自己熙、信道，沦为学生做人的镜子，与学生贤交朋友、广交朋友、浅交朋友，才能沦为学生健康成长的指导者和引路人，充份突显思政课的分量和魅力。

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